“卒子過河不回頭，戰(zhàn)馬揚(yáng)蹄踏斜陽。”群山環(huán)抱的莽莽竹海間，一串串清亮的童聲穿透溪澗薄霧。
坐落在群山環(huán)抱中的雙江完小。
這里是隆回縣灘頭鎮(zhèn)雙江完小，一個(gè)僅有180余名學(xué)生的村級(jí)小學(xué)。只見在操場的巨型棋盤上，孩子們化身“棋子”，沖鋒的“小卒”額頭沁出晶亮汗珠，騰躍的“戰(zhàn)馬”紅領(lǐng)巾在風(fēng)中翻飛，在操場上演繹著“驚心動(dòng)魄”的楚漢風(fēng)云。稚嫩的呼喝聲驚起林間鳥雀，與不遠(yuǎn)處手鼓社躍動(dòng)的節(jié)奏、沙畫盤里流淌的星河，共同譜寫成大山深處的教育交響曲。
學(xué)生在巨型棋盤上練習(xí)。
讓每個(gè)孩子都被看見，讓每份熱愛都有舞臺(tái)。4年來，“雙減”在這所山村小學(xué)落地生根、開花結(jié)果，行走的象棋、沙畫、手鼓、舞蹈、舞龍、指尖上的籃球等12個(gè)特色社團(tuán)如雨后春筍破土而出。這所180余名師生的村級(jí)小學(xué)，將教育的微光匯聚成照亮鄉(xiāng)村未來的熊熊炬火，正上演著新時(shí)代鄉(xiāng)村教育的生動(dòng)實(shí)踐。
當(dāng)“老樹”抽出“新枝”
雙江完小有17名教師，三分之一的教師已年逾五旬，對(duì)于課后服務(wù)這一新鮮事物，剛開始質(zhì)疑聲不斷。數(shù)十年扎根鄉(xiāng)土的教育實(shí)踐，既沉淀出寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也形成了難以扭轉(zhuǎn)的思維定勢。當(dāng)“雙減”春風(fēng)吹進(jìn)山鄉(xiāng)，傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣與新教育理念的碰撞，讓改革在起步階段就步履維艱。
校長劉琛迎難而上，提出“老樹新枝”計(jì)劃。學(xué)校建立老教師示范引領(lǐng)、傳幫帶機(jī)制，助力青年教師共同成長，打造富有活力與創(chuàng)造力的師資隊(duì)伍。
學(xué)生在練習(xí)太極柔力球。
53歲的申慧媛老師率先垂范，撕開觀念的繭房，將其在老年大學(xué)所學(xué)的太極柔力球，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，自編適合學(xué)生的柔力球健身操，用太極的剛?cè)嶂乐貥?gòu)課間韻律；她手腕翻轉(zhuǎn)間，球拍穩(wěn)穩(wěn)托住旋轉(zhuǎn)的彩球，帶著孩子們?cè)诓賵錾咸鹱跃幗∩聿佟＿@位教了三十年語文的老教師說：“從前總覺得課外活動(dòng)耽誤正事，現(xiàn)在看著孩子們眼里的光，才明白教育的真正意義。”
當(dāng)“專業(yè)”轉(zhuǎn)為“專長”
雙江完小的教師配置長期以語數(shù)為主，體藝專業(yè)教師十分稀缺，曾一度是“雙減”政策難以突破的瓶頸。語數(shù)教師能否跳出傳統(tǒng)學(xué)科邊界，將個(gè)人興趣轉(zhuǎn)化為教學(xué)專長？學(xué)校給出了肯定的答案 —— 打破 “專業(yè)壁壘”，讓每位教師成為 “專長發(fā)光體”。
學(xué)生在練習(xí)手鼓
科班出身的美術(shù)老師羅惠琳，為了讓沙畫課程更具感染力，熬夜自學(xué)沙畫創(chuàng)作技巧，將指尖流淌的細(xì)沙化作黨史故事、山水畫卷，讓靜態(tài)的美術(shù)課堂變成動(dòng)態(tài)的藝術(shù)盛宴。數(shù)學(xué)教師劉波作為學(xué)校“明星社團(tuán)”——手鼓社團(tuán)的主教老師，主動(dòng)走出校園，每日往返縣城手鼓協(xié)會(huì)虛心求教，從零基礎(chǔ)到能在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生演繹激昂的手鼓節(jié)奏。專業(yè)與專長的轉(zhuǎn)化之路并非坦途，雙江完小教師們用“跨界研修”打破桎梏，真正讓“雙減”政策下學(xué)生的校園生活變得充實(shí)而有意義。
當(dāng)“興趣”長成“羽翼”
興趣是最好的老師。在雙江完小，興趣不是紙上的計(jì)劃，而是沸騰在課堂里的心跳聲、攥緊鼓槌的手汗、棋盤上屏住的呼吸——它藏在每一個(gè)鮮活的瞬間里。